Området skal vælges inden for fagets genstandsområde, dvs. opgaven skal omhandle et emne inden for den engelsksprogede kulturkreds som det afspejles i tekster. Ved udarbejdelse af opgaven skal eleven demonstrere kendskab til fagets arbejdsmetoder, hvilket foruden det sproglige arbejde primært er arbejdet med tekslæsning og tekstanalyse. Engelsk er med andre ord et tekstfag og tekstanalysen er helt central for fagets arbejdsmetode.

M.h.t. områdets bredde er det vigtigt at det er noget bredere end selve opgaven. Området bør omvendt ikke være så bredt at det er umuligt at orientere sig i materialet. Et enkelt lødigt værk eller to af en engelsksproget forfatter forekommer hyppigt som områder. Ordet lødigt er nævn da det viser sig at kvalitetslitteratur er det bedste udgangspunkt for gode opgaver. Det udfordrer eleven, inviterer til analyse og fortolkning, hvor man i analysen af en mindre lødig tekst let forfalder til refereren og klichéfyldt personbeskrivelser. Samtidig er det betydelig lettere at finde god og relevant sekundærlitteratur til kvalitetslitteratur.

Området må gerne ligge i forlængelse af emner der er behandlet i undervisningen, men i så fald skal det klart indeholde nyt stof, eller der skal anlægges en ny vinkel.

Film alene kan ikke udgøre et område. Hvis man ønsker at arbejde med en film eller en tv-serie skal primærkilden være filmmanuskriptet/drejebogen, og filmen kan så inddrages som supplement.

Hovedparten og den centrale del af sekundærlitteraturen skal være på engelsk (min 30-60 s.)

Det er således ikke afgørende at litteraturlisten er omfattende. Væsentligere er det at man faktisk kan anvende den opgivne sekundærlitteratur i opgaven.

Opgaveformuleringen udformes af læreren, og der vil være tale om en indsnævring af emnet i forhold til området. Eleven må ikke gøre bekendt med titlen, før opgaveudleveringen, men det er klart at titlen skal formuleres på baggrund af de drøftelser læreren har haft med eleven i vejledningsfasen. Det præciseres dog i den nye gymnasiebekendtgørelse at titlen skal inddrage nogle aspekter eller være ledsaget af bilag der ikke har været drøftet under vejledningen.

Max 15 A-4 sider (ekskl. Bilag, litteraturliste, noteapparat, evt. illustrationer). Skriftstørrelse 12 og 1 1/2 linjeafstand.

Område: Mark Behr, The Smell of Apples

Titel: Giv en analyse af Mark Behr, The Smell of Apples. Analysen skal fokusere på den socialiseringsproces, drengen Marnus underkastes. Gør i forlængelse heraf rede for de kursiverede passagers betydning og diskuter betydningen af at vælge barnets synsvinkel at fortælle historien fra.

Område: Bret Easton Ellis, American Psycho

Titel: Der ønskes en analyse og fortolkning af Bret Easton Ellis, American Psycho, med særligt fokus på romanens placering i forhold til postmodernismen. Diskutér desuden Joshua Rosenbaums betegnelse af Ellis som "a moralist of the 90." (jf. bilag)

Område : Robert Altman, Short Cuts og novellerne af Raymond Carver som indgår i filmen.

Titel: Der ønskes en analyse af Altmans film Short Cuts, med særligt henblik på hvordan Altman anvender Carvers noveller og overfører det Carverske univers til film.

Se iøvrigt forslag til tekster/områder

Vurderingskriterier

Det er vigtigt for den samlede bedømmelse

At eleven besvarer den stillede opgave

At der er sammenhæng og balance mellem opgavens dele (refererende, analyserende, fortolkende, vurderende og perspektiverende)

At eleven viser selvstændighed og kritisk stillingtagen

At eleven kan benyttet fagets metoder (analyse/analysebegreber)

At eleven har forstået primærlitteraturen og formår at citere relevant og indsigtsfuldt

At eleven kan anvende og inddrage sekundærlitteraturen relevant og kritisk

At opgaven er klart disponeret og affattet i et præcist, korrekt og nuanceret sprog

At eleven behersker opgavetekniske formalia, fx fodnotehenvisning, citatteknik, litteraturliste m.m.

At de gældende bestemmelser for opgavens omfang er overholdt.

Return to Kirsten Fishers homepage