2g opgaven i dansk og historie
Hvad siger bekendtgørelsen?
Formål
2g opgaven har dels til formål at styrke det faglige arbejde i (et af) fagene dansk og historie og træne eleverne i anvendelse af fagenes teori og metode, dels skal den træne eleverne i at udarbejde større skriftlige opgaver inden for rapportgenren, og der vil således også være naturligt fokus på opgavetekniske aspekter.
Område
Området skal have tilknytning til undervisningen i fagene og skal afgrænses således at man sikrer en vis faglig dybde og at væsentlige dele af besvarelsen ligger uden for gennemgået stof. I dansk vælges området inden for de tre stofområder litteratur, sprog og medier.
Problemformulering
Elev og lærer indkredser i fællesskab en problemformulering inden for det valgte område. Problemformuleringen skal lægge op til at eleven arbejder på forskellige taksonomiske niveauer. I faget dansk er det således vigtigt at eleven demonstrerer evne til at analysere og fortolke samt perspektivere. I historie lægges der vægt på overblik og sammenhængsforståelse, kildeanalyse og evne til at vurdere.
Opgaveformalia
Foruden at være en faglig opgave er 2. årsopgaven, som nævnt, også en opgave der træner eleverne i at skrive større opgaver. Foruden træning i emneafgrænsning og problemformulering skal eleverne derfor øves i litteratursøgning, noteangivelse og citatteknik, notatteknik, udarbejdelse af disposition, opstilling af litteraturliste og indholdsfortegnelse.
Omfang
4-6 sider (ekskl. bilag, litteraturliste, indholdsfortegnelse og noter)
Vurderingskriterier
Det er vigtigt for den samlede bedømmelse
Eksempler på områder og emner og hvordan de kan omformes til en opgaves problemformulering
Dansk
Områder
Eksempler på områder:
Jan Sonnergaard novellesamling (enten Radiator, Sidste søndag i oktober, eller Jeg er stadig bange for Casper Michael Petersen)
Herman Bangs kvindeskildringer i f.eks. Ved Vejen
Den sønderjyske provins i Erling Jepsens romaner Kunsten at græde i kor og Frygtelig lykkelig
Tv nyheder
TV dokumentar
Gyserfilm
SMS sprog
Emne/problemformulering
Elev 1: Jeg vil gerne skrive om en roman eller novellesamling der beskriver forholdene for unge mennesker i dagens Danmark?
Du kan f.eks. vælge Jan Sonnergaards novellesamling Radiator og problemformuleringen kunne se ud som følger:
1. Lav en analyse og fortolkning af en enkelt eller et par af novellerne i Radiator. Du skal især fokusere på miljøskildringen og de sproglige og stilistiske virkemidler. Foretag en perspektivering til novellesamlingen som helhed og til prosaen i 90erne.
Elev 2: Jeg kunne godt tænke mig at arbejde med nyhedsformidling på TV.
Du kan f.eks. så vælge at koncentrere dig om DR’s nyhedsudsendelse kl. 21 og en problemformulering kunne se således ud:
2. Foretag en analyse af en TV nyhedsudsendelse (DR kl. 21). Analysen skal indeholde en redegørelse for opbygningen af nyhedsudsendelsen samt en mere detaljeret analyse af et par nyhedsindslag samt en vurdering af TV mediets styrke og svagheder i forbindelse med nyhedsformidling.
Elev 3. Jeg er interesseret i gyserfilm og synes det er spændende hvordan man bruger forskellige filmiske effekter til at skabe spænding.
Du kan f.eks. vælge at beskæftige dig med en af de største instruktører inden for denne filmgenre, Alfred Hitchcock, og koncentrere dig om et af hans værker, f.eks. Vertigo. En problemformulering kunne se således ud:
3. Giv en analyse og fortolkning af Hitchcocks film Vertigo. Behandlingen skal bl.a.
belyse nogle af de fortælletekniske og filmiske virkemidler der er anvendt i filmen. I forbindelse hermed kan en kortere sekvens gøres til genstand for næranalyse. Perspektiver til Hitchcocks filmiske univers.
Historie
Elev: Jeg vil gerne skrive om Chr. IV.
Lærer: Du må ikke skrive biografisk, men gerne om hvordan Chr. IV påvirkede sin tid, og hvorfor han kunne gøre det.
Du kan f.eks. lade din opgave tage udgangspunkt i Chr. IV:
a) som bygherre: ( fx Rundetårn og Rosenborg )
b) som statsmand (udenrigspolitik og krige)
c) som renæssancemenneske .
Problemformuleringer
ad a) Bygherre
Der ønskes en kort beskrivelse af de sociale, økonomiske og politiske forhold i det samfund Chr. IV regerede over.
Dernæst ønskes en analyse af ”Børsens” arkitektur og bygningens placering i Chr. IV’s København samt en vurdering af de intentioner der lå bag opførelsen af bygningen.
ad b) Statsmand
Der ønskes en meget kort redegørelse for de udenrigspolitiske forhold som var gældende i Europa i Chr. IV’s regeringstid (1588-1648).
Dernæst ønskes en analyse af årsagerne til Danmarks krigsførelse i perioden
samt en vurdering af følgerne heraf.
ad c) Renæssancemenneske
Der ønskes en kort redegørelse for begrebet ”renæssance”.
Dernæst ønskes en diskussion om Chr. IV var ”en mand af sin tid”= renæssancemenneske?
Det forventes at Chr. IV’s breve inddrages i besvarelsen.
Afsluttende bemærkninger:
Nysgerrighed er det bedste udgangspunkt for opgaven, fx hvorfor var Chr. IX ikke Europas bedstefar, men Europas svigerfar? Hvorfor blev hans datter genbegravet i Peter-Paulskatedradralen for nylig
(d. 29/9)? Hvorfor har DK soldater i Irak?, og hvorfor kan palæstinensere og israelere ikke lide hinanden?, Celtic og Glasgow-Rangers -er det protestanter mod katolikker?